La actividad, organizada por nuestra fundación, reunió a representantes de la Fiscalía Nacional Económica, el Ministerio de Educación y expertos del mundo de la educación superior para analizar cómo mejorar la información y el apoyo que reciben los jóvenes al decidir su futuro.
El viernes 2 de octubre realizamos el conversatorio “Orientar con evidencia: claves del informe de la FNE para establecimientos”, una instancia para acercar a docentes y orientadores, con un enfoque más pedagógico, los principales resultados del Estudio de Mercado sobre educación superior de la Fiscalía Nacional Económica (FNE) y conversar sobre cómo aplicarlos en los establecimientos.
Representantes de la FNE presentaron los resultados del estudio, que consideró, entre otras fuentes, una encuesta a más de 21.000 estudiantes y exestudiantes, grupos focales y entrevistas con instituciones y autoridades. Entre los hallazgos, se señaló que la educación superior mejora en promedio las perspectivas de ingresos y empleabilidad, pero existen diferencias importantes entre áreas de estudio y subsistemas. Según las estimaciones presentadas, cerca del 35% de las carreras tuvo retornos económicos estimados negativos en 2023. Este dato no determina por sí solo si una elección es adecuada: refuerza la importancia de que cada estudiante pueda decidir con información suficiente sobre sus intereses, costos y perspectivas.
El estudio también mostró las dificultades para comparar carreras y acceder a información clara. Los datos disponibles pueden usarse poco o demasiado tarde, y parte de la información que difunden las instituciones es genérica. Frente a esto, la FNE recomendó fortalecer la orientación durante la enseñanza media, capacitar a docentes y facilitar la comparación de programas mediante información más accesible y personalizada.
En palabras de Luis Muñoz, economista de la FNE, es necesario que los hallazgos del estudio, que pueden parecer muy económicos o abstractos, se apliquen en la práctica: “los hallazgos que se encontraron, que pueden ser muy económicos, quizás muy abstractos, en este estudio, es necesario que se apliquen en el aula, en el día a día, porque al final ahí es donde se juega la efectividad de las reformas o de las políticas que se proponen en este estudio”.
Tras la presentación, un panel analizó cómo llevar esa evidencia a la práctica. José Ignacio Rodríguez, coordinador de la División de Información y Acceso de la Subsecretaría de Educación Superior del Mineduc, describió el trabajo para integrar información sobre oferta académica, acceso y financiamiento en una experiencia más guiada para estudiantes, familias y orientadores. Pablo Marshall, director del Bachillerato Inicia UC, destacó el valor de comenzar antes la exploración vocacional y ofrecer experiencias que ayuden a contrastar intereses y expectativas. José Antonio Lefort, consultor y especialista en innovación educativa, propuso entender la orientación como acompañamiento de trayectorias y desarrollo de habilidades a lo largo de la vida, y no como una decisión que se toma una sola vez a los 17 años.
El conversatorio concluyó destacando el papel de las comunidades educativas y la necesidad de que la orientación vaya más allá de elegir una carrera al terminar la enseñanza media: un proceso continuo, con información comprensible y experiencias de exploración, que promueva decisiones informadas sin limitar las posibilidades de los estudiantes por estereotipos o por sus resultados actuales.
